看到舞臺幕布上一個個化學元素如俄羅斯方塊般按序排列，釹磁鐵將演員懸起至半空，檸檬酸和小蘇打混合后猶如火山爆發，28個實驗在演員與觀眾的頻繁互動中輪番上演，《化學秀》出品人/制作人張嵩懸著的心放下了。3月29日，在《化學秀》演出現場，青少年此起彼伏的驚嘆聲，讓張嵩確信：科普舞臺劇能改變公眾對化學的刻板認知。

趣味實驗破解刻板印象

化學意味著刻板、枯燥、危險。這是2018年前后國內公眾對化學的刻板印象。當時，國內化工行業因事故頻發，正飽受公眾的高度關注，輿論環境復雜。

彼時，張嵩在美國外百老匯與朋友觀看了科普舞臺劇《物理秀》。Dav博士用滑稽生動的藝術表現形式展示了物理知識。孩子們興奮極了，連大人們也在驚嘆中急著“這是什么原理？”。一場演出看下來，離開物理課堂許久的他又激起了對物理的興趣。

走在回住處的路上，他驚喜地意識到，上學時物理老師照本宣科，教了好幾遍的知識點，在高考后就忘光了，但觀看了展示的各個實驗，它們卻能一直在腦海中停留。他甚至主動探索起實驗現象背后的知識鏈條。這演出何嘗不是一位優秀的“教師”？原來知識科普還可以通過“舞臺劇+趣味實驗”的形式！

自2018年將《物理秀》引進國內后，自幼對化學實驗感興趣的他，便著手開發一檔化學科普舞臺劇，將這種寓教于樂的方式傳遞給國內公眾，甚至改變公眾對化學的負面看法，讓公眾了解“化學是如何改變世界的”。從那時起，開發國內版《化學秀》就成了他職業生涯的最大“執念”。

寓教于樂的設計密碼

然而這條路并不好走。一場舞臺劇只有幾十分鐘，而化學學科知識千千萬。通過這場舞臺劇，應該向觀眾傳遞什么化學知識點？演出時長內能承載多少化學科普知識？不同實驗背后的知識應該用什么邏輯串聯起來？這3個現實問題擺在了張嵩眼前。

他告訴記者：“我聯想到化學反應的三大核心特征是：有新物質生成、有顏色變化、有能量釋放。我抓住了這個實驗設計的主脈絡。”

節目設置邏輯想通了，張嵩立即帶領團隊用幾個月時間走進化工企業、化工類學校和科研院所，全面調研“什么樣的實驗適合放在舞臺上展示，并兼具教學性和觀賞性”。最終，20余個有代表性的趣味化學實驗落入了他的考慮范圍。經過精心設計，國產版《化學秀》被搬上國內舞臺。

記者在演出現場看到，演出以用WHY博士和他的兩個助手小P、小E用磁鐵分離鐵與鋁的實驗開場，引導觀眾對物理變化和化學反應的區別有了初步認知；隨后演示不同溶液發生的酸堿變色反應和碘鐘反應，讓觀眾直觀看到新物質生成和顏色的變化；再用古代煉金師用尿液“煉金”的夸張表演，引出“化學元素”的概念；以俄羅斯方塊般排布的元素周期表在特制的舞臺紗布上掉落，觀眾也跟隨著演員的唱跳大聲念出各個元素；兩個助手一個代表電子，一個代表質子，用生動的肢體語言向觀眾介紹微觀化學的世界；五彩斑斕的焰色反應、短時間內就能爆發出的大象牙膏實驗則揭示了化學反應的能量釋放過程。

當碘鐘實驗因藥品配比誤差未能顯色時，演員會暫停演出當即解釋失敗原因，引導觀眾理解“科學實驗的變量控制”。

記者注意到，演出中所有涉及到點火的實驗，均在一座透明“火房子”中進行。張嵩解釋道：“我想向觀眾傳遞‘化學反應并不是沒有危險’以及‘如何從源頭上防范危險’‘遇到危險怎么做’這些核心知識。”

科普生態的多維構建

目前包括寬街有戲出品制作的《化學秀》在內，越來越多化工類高校、企業、行業協會等機構致力于通過多種形式向公眾普及化學知識。特別是短視頻時代，更是加速提升了科普內容的傳播速度和影響力。

中國工程院院士金涌認為，“科普要能夠把最復雜的化學內容用最簡單的語言讓大眾了解，要引起青少年對化學學科的好奇心。”而短視頻無疑是當前傳播速度最快、受眾最廣泛的渠道。金涌院士2023年入駐短視頻平臺，發布了《化學化工如何改變農業生產》《金涌院士的創新課堂》等系列短視頻，內容涵蓋可控核聚變、碳中和、納米材料等前沿科技，點擊率常常破萬。來自英國的北京化工大學戴維教授聚焦青少年化學啟蒙，在線下組織了多場“化學魔法課堂”，在2023年就去了16個省份的不同學校給學生講課。

張嵩告訴記者，化學科普的關鍵在于“生態融合”，金涌院士的短視頻是興趣引線，戴維教授的實驗課提供操作實感，而《化學秀》在努力成為舞臺藝術融合化學知識的興趣接口。相比一些學術性較強的科普，這種聲光電結合的方式更適合5~10歲的兒童。相信通過這些形式，可以給一些孩子種下一顆‘化學’的種子。”

不少觀眾對于這種戲劇科普效果評價很高。一位帶著孩子的高校化學老師告訴記者，他已經開始思考如何將戲劇科普的生動形式嫁接到日常授課中。

圖為WHY博士和兩位助手邀請青少年觀眾上臺進行“制造空氣”實驗。  （于聰 攝）